お箸(はし)の使い方の一環で、KIDNEY BEANSを使って、1分間に、箸で小皿から小皿へ何個移せるか、の競争をしました。すごく盛り上がったのはいいのですが、ヒートアップしすぎて....器用じゃない、全然できない子はどんどん自信をなくして、目に涙まで浮かべるし....ふだん優秀な子ほど、できない悔しさは人一倍のようです。あと、BEANSを食べる子がいたり.....ジェリービーンズだと食べるだろうと予測してわざわざ避けたのに、まさかKIDNEY BEANSまで食べるとは.... 「食べてはいけない！」とゲーム前に言うべきでした。なんでも食べる気か！？KIDSたちよ.....
(TMさん、オーストラリア・QLD州ブリスベン郊外の小学校で日本語教師アシスタント)
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子供たちにひらがなを教えようと、A4サイズの紙に一文字ずつ書き出したり、大きく板書したりしてたのですが、私のひらがなは‘くせ字’のせいか、どうも子供たちは判別しにくいらしく、授業になりませんでした。次の週からはパソコンでプリントアウトしたものを使ったら、解決しました。(YOさん、オーストラリア・ビクトリア州メルボルン郊外の公立小学校で日本語教師アシスタント)
▼参考▼
日本語入力できない海外のパソコンで日本語入力する方法
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Year8の子に、「～は、～です。」とか、「～は、～ですか？」、「はい、～です。」「いいえ、～です。」を教えたのですが、思いのほか、スムーズに授業を進めることができませんでした。日本人の私からすればとても簡単な文型だったので油断していたのですが、やはり、アシスタント教師といえど、日本語教師養成講座的な知識が少しはあったほうが、教わる子供たちにとってもハッピーだと思いました。簡単な文型でもいろんな教材で予習をして、勉強してからクラスに望もう、と気を新たにしました。(RDさん、オーストラリア・WA州パース近郊の公立中学・高校で日本語教師アシスタント)
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こっち(オーストラリア)の子供たちは、授業中、「１対１で何かをする、そしてまわりはそれを見てる」という授業やゲームは、必ず失敗します。１対１で勉強している生徒をじっと見てる忍耐力はなく、数分で飽きてきて、雑談をするようになります。日本とだいぶ違うなーと感じる部分です。なので、クラス全員が参加して、協力して勝つ、みたいな、小グループにわけての全員参加型競争型を常にするようにしてます。っていってもこれができるようになったのは３ヶ月たってからなんですけどね。(NYさん、オーストラリア・QLD州ブリスベン郊外のセカンダリー：中学高校で日本語教師アシスタント)
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オーストラリアの子供たちはみな、発言は得意だけど、じっくり話や説明を聞くのは苦手のようです。教壇に立って日本語の文法の説明をしましたが、すぐダラけたり、騒がしくなったりします。日本では先生が教壇に立って、生徒は座ってテキストを開いて学ぶ、というスタイルが一般的ですが、オーストラリアではスタイルを変えなければいけないことを最近、分かってきました。なので文法の学習も、「グループ学習+発表」という形にしました。こちらから教える、というよりかは、発言させて答えを導くスタイル。「教える」よりも質問するよう、こころがけています。(YHさん、オーストラリア・メルボルン郊外のセカンダリー；私立中学高校で日本語教師アシスタント)
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学年末テストをおこない、その解答と解説をおこなったのですが、次々と採点に対する質問や不満が出てきて、私の英語力ではカバーできないくらい収拾がつかなくなってしまいました。生徒には「先生に説明聞くと逆に混乱する！」と言い出す子もいて自分がもどかしくなりました。(SAさん、オーストラリア・アデレード郊外の私立小中高一貫校で日本語教師アシスタント)
→【対策】質問と解答を同時におこなわず、その日は質問だけ受け付けて、(その間にしっかりと準備して)後日、解答を生徒たちに発表する、という方法がいいですよ。(JEGSよりアドバイス)
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オーストラリアで売られているドラえもんのマンガを配り、セリフを言わせたのですが、セリフが日本語と英語の両方で書かれていたものをそのまま配ってしまったため、生徒は読むのに夢中になってしまい、とてもセリフの練習どころではなかったです....。次のクラスから、英語のセリフのほうを消したものをまずは配り、絵を見ながら当てはまるセリフをできるだけ日本語で答えさせるようにしたらうまくいきました。ドラえもんは食いつきがいいです。(KJさん、オーストラリアNSW州の私立小中高一貫校で日本語教師アシスタント)
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すごくハンサムな数学の先生がいて、「空き時間に僕の授業においで」と言われて喜んで行ったのはよかったのですが、授業の後で「日本と比べてどうですか？」と聞かれて思わず、「日本はもっとレベルが高いです。こんなの小学校で習います。」と答えてしまい、それ以降、何だか気まずくなってしまい、あまり話しかけてきてくれなくなった。ショックーー！(RCさん、オーストラリア・クィーンズタウンのハイスクールで日本語教師アシスタント)
■台湾にて有給の日本語教師１名募集←採用決定となりました。ありがとうございました。
(12月から勤務できる方：必ずしも中国語は必須ではありません。どちらかというと、日本語はもちろんのこと、英語力が必要な、インターナショナルな環境です。)
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折り紙を教えていて、一人、生徒で目の不自由な子がいるのを忘れて、どんどん進めてしまったのは大失敗でした。step by stepで教えようと自分の中では思っていたのですが、時計を見ると汗ってしまってその時間内に終わらせようとしたのがまちがいでした。これからは余裕を持って、終わらすことだけでなく、まわりを見ながら、進めていこうと思います。(HHさん、オーストラリアNSW州ディーホワイ；Dee Whyの小学校で日本語教師アシスタント)
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生きた日本語を教えるくふう―日本語教師をめざす人へ 著者：佐々木 瑞枝 |
「来週までに用意してください。」と言っておいた宿題を、ほとんどの生徒が忘れていて結局、違うことをするハメに.....。こちらオーストラリアの子供たちは日本人よりも(絶対に)宿題はやりません。(MHさん、オーストラリア・サウスオーストラリア州のグールワで日本語教師アシスタント)
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日本語の教え方ABC―「どうやって教える?」にお答えします 著者：寺田 和子,山形 美保子,三上 京子,和栗 雅子 |
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日本語教師アシスタントを始めた最初の頃はワークシートが早く終わってしまった子供たちの扱いなど、クラス運営はまったくダメでした。でも、今では早く終わった子に他の生徒をチェックさせたり、スタンプを持たせたり、先生のまねごとをさせると子供は大張り切り＆私は大助かりです。何でも子供にやらせるべし。子供をウマくつかわにゃ損！ということを学びました。（YHさん、オーストラリア・NSW州グールーゴングの小学校で日本語教師アシスタント）
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英語で遊ぶ「折り紙」 著者：小林 一夫 |
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“か～ごめかごめ”は子供たちにウケた。でも外でやったら、子供が遊んじゃってケンカをし始めてしまったことがあった。しっかり注意できなかったからだと思う。最初にしっかりルールや罰則を決めたり、こちらもしっかりと叱る覚悟をして取り組んだ方がいいと思う。（TMさん、オーストラリア・QLD州のステートスクールで日本語教師アシスタント）
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英語で折り紙 著者：山口 真 |
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日本語の授業で「好きなおもちゃはなんですか？」という文を勉強したときに、生徒が一番好きなものを家から持ってきて、「●●です。」と答えるというのをやりましたが、みんな、
おもちゃにばかり集中してあまり授業になりませんでした....T_T;) (MYさん、オーストラリア・ビクトリア州アイヴァンホーのプライマリーで日本語教師アシスタント)
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イギリスの小学校教科書で楽しく英語を学ぶ 著者：古川 昭夫,宮下 いづみ |
Year1で“１０秒レース”をしました。これは２グループに分けて、それぞれ赤・青などの色のチームにし、各チームの代表２人が教室内の各色のものを集める。その他の生徒は１～10までカウントする。すべて日本語でおこなう。というものですが、予想をはるかに超えた白熱ぶりで、しまいには「頭が痛い」と言い出す生徒が出ちゃいました。ただ、生徒からはアンコールが出るほどでしたが、適度な時間で区切ったほうがよいようです。（ATさん、サウスオーストラリア・アデレードのプライマリーで日本語教師アシスタント）
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日本語教師になろう 2008年度版 - まるごとガイド 日本語を仕事・瘢雹キャリアにする!(2007) 販売元：アルク |
オーストラリアについて１ヶ月頃。英語がなかなか通じず、言ってることもさっぱりわからず、思考はネガティブ。軽いうつ病(ホームシック？)みたいになってました。そんな時、シドニーの準備研修で一緒だった同期の日本語教師アシスタントの子から「ネガティブノート」という解決法を教えてくれました。それは自分のグチや文句、誰かの悪口など、とにかくネガティブなことを全部英語でノートに書き付けて吐き出す、という方法。頭の中だけだとずっとモヤモヤしているだけですが、「書く」という行為で、なんか吐き出した感じがしてスッキリするし、英語で書かなければならないので、なかなか適切な単語が出てこず、そうこうしているうちにクヨクヨしていることがバカバカしくなってきてスッキリします。しかもしばらくしてこのノートを読み返すと、いかに小さなことで悩んでたかがわかり、前向きになります。（英語の勉強になるかどうかはわかりませんが）お勧めです。（KHさん、オーストラリア・メルボルンのセカンダリーで日本語教師アシスタント）
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2月3日は節分ということで、こちら(パース)でも日本語クラスで豆まきをしました。でも用意した豆の量が少なすぎて、子供たちは一人１回しか投げられず、盛り上がりに欠けてしまいました。近くの中国系の食品店で大量にSoybeansが安く売ってたので、ケチらず大袋を買っておくべきでした。(MHさん、オーストラリア・ウェストオーストラリア州パースの私立小中高一貫校で日本語教師アシスタント)
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自分の希望で、日本語教師アシスタントとしての活動先を小学校（プライマリー）にして、小学校で活動したのですが、やはり大変でした。オーストラリアの小学校は専任の日本語の先生(日本語教師)がいないので、自分ですべてやっていかなければなりません。ヤンチャ盛りの子供たちのクラスコントロールは正直、手に負えません。申込みの際、「小学校は大変ですよ。」と言われたのを強引に押し切って小学校にしたのですが、やはりアドバイス通り、専任の日本語教師のアシスタントに徹することができる、セカンダリー（中学・高校）にすればよかったです。でもプライマリーの子供たちはとてもかわいかったですけどね。（YGさん、オーストラリア・パースの小学校で日本語教師アシスタント）
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12月はオーストラリアは学年末で終業式・卒業式など各セレモニーがたくさんあり、私も出席しました。起立した際、「起立、礼！」の日本の式が染み付いてしまっている私は思わず「礼」をしてしまい、生徒たちに笑われてしまい、恥ずかしかったです。でもこれをきっかけにクラスで日本の卒業式の様子や、日本では好きな人に第二ボタンを渡す話などができてよかったかもしれません。（KHさん、オーストラリア・アデレードのセカンダリー；中学高校で日本語教師アシスタント）
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日本語教師アシスタントとしてオーストラリアへ出発するその日。成田空港まで家族が見送りに来てくれたので、別れを告げた後、振り向くと置いていたスーツケースが.......ないっっ！パスポートも入れていたのに.....空港中を探し、もちろん空港警察にも届け出たけど、結局見つからず。パスポートがないのでもちろん出国もできず、パスポートの再申請・取得で２ヶ月出発を延期するはめに....。（SYさん、その後無事にオーストラリアで日本語教師アシスタント）
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ミスチル(Mr. Children)の紹介で失敗しました。ミスチルというか、Jポップはウケが悪いですね、オーストラリアでは。激しいロックか、ヒップホップあたりがいいみたいです。この学校の授業では、最近の音楽を教科書にして勉強している学年があります。彼らの趣味は、授業をしているのでわかっているべきだったのに、この選曲はほんとにミスでした。（RKさん、オーストラリア・ケアンズのセカンダリーで日本語教師アシスタント）
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「わたしは.........です。」という文字を白抜きで太く大きく書いた紙に、折り紙を細かくちぎって文字の上に貼り付けていく、はり絵のようなものをやりました。ただの図工の授業のようになってしまった上に授業後のそうじが大変だった....（ToT） (MIさん、オーストラリアのサウスオーストラリア州、Willungaの小学校で日本語教師アシスタント)
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高学年の生徒には「ぬり絵」はboringな感じでした。時間を稼ぐためにほんの５分、やらせただけなんですが....ぬり絵も何かゲームを取り入れてやるべきです。（RJさん、オーストラリアのYendaの小学校で日本語教師アシスタント）
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ひらがなパンケーキ....ひらがなの形のパンケーキを焼くだけなのですが、何の勉強にもなってない上に、甘いものを食事やリセス以外で食べるのはよくないです -_-;) でも、担当の日本語教師のH先生の計画なので何も言えませんでした........(MIさん、オーストラリアのWillungaの小学校で日本語教師アシスタント)
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習字はみんな、興味を示してくれるのですが、習字自体、静かに集中してやるものなので、盛り上がりはいまいち。競争やご褒美を取り入れたり、何か楽しむ要素を取り入れるべきでした。（TSさん、オーストラリアNSW州の小学校で日本語教師アシスタント）
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「うどん」を作る授業では、うどんを作ることに(まるで職人のように)私が集中してしまい、生徒とのコミュニケーションをおろそかにしてしまいました。どうしてもおいしいうどんを食べさせてあげたかったので、ついついそちらの方に神経がいってしまいました。日本語教師との事前のコミュニケーションも十分ではなく、だれが何をするかということも事前に決めるべきでした。（SMさん、オーストラリアNSW州の高校で日本語教師アシスタント）
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「はないちもんめ」を教えたのですが、歌が長すぎるせいか、みんな覚えられずうまくいきませんでした。ハンカチ落としやフルーツバスケットはいつも盛り上がります。特にフルーツバスケットは何回も授業でやってます。あと、福笑いをしたら好評でした。(YOさん、オーストラリアで日本語教師アシスタント)
※このように「体を動かすもの」が、成功の秘訣です。（by JEGS）
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手巻き寿司を作って、子供達と一緒に食べました。のりが嫌いな子や見た目だけで判断する子たちが「ヤック、ヤック、ヤック！！！」と連呼するのでちょっとカチンときましたが、まぁ、全体的に楽しんでくれたのでよかったかな。（ＲＪさん、オーストラリアのＹｅｎｄａの小学校で日本語教師アシスタント）
※のりが苦手は子、多いですよね。Rice Paperを使用するのも一つの手ですよ♪（by JEGS）
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授業のトラブルではないのですが、学校にある電流の流れているフェンスを、知らずに触ってしまい、体中に電気が走りました。ホストマザーに話したら、大笑い（＾＾；）もうどんなフェンスも触りたくありません...。（MYさん、オーストラリア・QLD州のcollegeで日本語教師アシスタント）
※海外の学校のフェンスは電気流しているところも結構あるので、要注意ですよ☆（by JEGS）
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テキストばかりの授業だと、生徒がダレてくるので、動きを取り入れた日本文化紹介を必ずするようにしてます。で、「ダルマさんが転んだ」をクラス全員（25人）でやったら、収拾がつかなくなってしまいました*o*;)鬼を最初から5人ぐらいにして行えばよかったと思います。（ESさん、オーストラリアNSW州の小学校で日本語教師アシスタント）
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もうすぐ日本は「梅雨」なので、「梅雨」について教えました。Year４～6の生徒に「てるてる坊主」を作らせたのですが、ティッシュのムダ遣いだっただけでなく、この土地（NSW州Yenda）は雨がめったに降らないので、作ったのに使い道がない！！ということに気づきましたToT;)。これはヤバイと思い、Year1～3には作らせませんでした。作る前に気づくべきだった....。(RJさん、オーストラリアNSW州Yendaのプライマリーで日本語教師アシスタント)
※別の日本語教師アシスタントさんは、こんな時、急きょ、頭に髪の毛を付けさせ、「雨乞い坊主！」（ボーズじゃないが....）として作らせ、飾った、という人がいましたヨ（JEGSよりアドバイス）
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オーストラリアのG3（小学校3年生ぐらい）に数の数え方を教えるため、“時間”の授業をしましたが、難しすぎたようです。「いち」と「しち」の区別とか。でもデートの待ち合わせを場面を生徒に演じてもらうことで、何度もくり返しやったら、今ではG3～6の生徒たちはほとんどが言えるようになりました！....たぶん。（Nさん、オーストラリア・ビクトリア州で日本語教師アシスタント）
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日本語教師 幼稚園 ボランティア
ニュージーランドの日本語教師アシスタント体験記KIWI LIFE”HAVE FUN！！”